Los resultados de las pruebas Aprender en la provincia de Buenos Aires en el nivel primario mostraron un retroceso en Lengua y una leve ca√≠da en Matem√°ticas respecto a las evaluaciones del 2018, lo que fue m√°s marcado en los sectores vulnerables, mientras que las autoridades anunciaron una nueva evaluaci√≥n ¬ęantes del receso invernal¬Ľ, inform√≥ la Direcci√≥n de Educaci√≥n provincial.

En Lengua se produjo el mayor retroceso, ya que fueron aprobados (con nivel avanzado y satisfactorio) el 56,9% de los evaluados, lo que marcó una caída de 18,6 puntos porcentuales en relación a 2018.

En tanto, en Matemáticas, fueron aprobados (con nivel avanzado y satisfactorio) el 54% de los estudiantes, resultados que marcaron una leve caída de 2,4 puntos porcentuales en relación a los de 2018.

En cuanto a los rendimientos, se observa una caída más marcada en los sectores mas vulnerables.

En sectores de nivel socioeconómico alto, la diferencia de aprobados en relación a 2018 fue de 11,9%, mientras en los distritos más vulnerables, la diferencia fue significativa, de 31,2% menos.

La provincia de Buenos Aires tomar√° ¬ęen estos d√≠as antes del receso invernal¬Ľ una nueva prueba de evaluaci√≥n para tercer y sexto grado de primaria en Matem√°ticas y Pr√°cticas del Lenguaje con el prop√≥sito de evaluar el impacto de las medidas de recupero de contenidos, como el programa ATR, que tuvo en los alumnos.

Esto es porque las pruebas Aprender, tomadas en diciembre del a√Īo pasado, a√ļn no se hab√≠an aplicado estos programas en los alumnos.

¬ęEstas pruebas nos dar√°n un mejor panorama de la situaci√≥n actual y ser√°n un insumo para el trabajo en cada instituci√≥n sobre la ense√Īanza, los aprendizajes y la evaluaci√≥n. Nos permitir√° adem√°s, contemplar el efecto completo del Programa +ATR, con m√°s tiempo de implementaci√≥n.¬Ľ, destac√≥ el organismo bonaerense.

La evaluación mostró además un crecimiento de 5 puntos porcentuales en la tasa de respuesta en relación a las Pruebas Aprender 2018 y un aumento en la participación de estudiantes de distritos con mayor vulnerabilidad social, que pasó de 53% en 2018 a 77% en 2021.

¬ęInterpretamos que la pandemia agudiz√≥ las profundas desigualdades econ√≥micas, geogr√°ficas, distributivas, etarias, de g√©nero y por supuesto educativas, que atraviesa nuestra sociedad y nuestro sistema¬Ľ, destac√≥ la direcci√≥n bonaerense

Tambi√©n indic√≥ que ¬ęlas condiciones de estudio (acceso a dispositivos tecnol√≥gicos, competencia para el uso de los mismos, conectividad, espacio adecuado en la vivienda, posibilidad de acompa√Īamiento pedag√≥gico por parte de adultos) siempre son relevantes, pero en la pandemia cobraron un mayor peso espec√≠fico¬Ľ.

Adem√°s, precis√≥ que la prueba se realiz√≥ ¬ęen un momento en el cual las escuelas se encontraban transitando la readaptaci√≥n a la presencialidad plena¬Ľ

En este sentido, precis√≥ que en los primeros meses tras la reapertura de las escuelas ¬ęse priorizaron fundamentalmente las acciones de revinculaci√≥n y/o el fortalecimiento del v√≠nculo pedag√≥gico de las y los estudiantes con la escuela¬Ľ.

Luego, ¬ęlos esfuerzos se reorientaron en mayor medida al fortalecimiento y recuperaci√≥n de los aprendizajes¬Ľ. (Telam)


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