En el marco de las jornadas “12 Ideas para la Educación Física”, realizadas el 20 de febrero en el Club Quilmes de Mar del Plata, se presentaron los resultados del informe “Valoración y Caracterización de la Evaluación en Educación Física”.
El estudio, elaborado de manera conjunta por el Observatorio Universitario de la Ciudad y el
Observatorio de Educación Física y Deporte de la Universidad FASTA, ofrece un diagnóstico detallado sobre las prácticas de evaluación que implementan los docentes en la ciudad y los principales desafíos que enfrenta el área.
Este relevamiento constituye la primera experiencia en Argentina bajo la metodología del Barómetro EVALEF, un proyecto de escala global que busca mejorar la calidad de la enseñanza de la disciplina. El estudio se basa en una encuesta realizada a docentes de Educación Física durante el segundo semestre de 2025 y permite conocer
cómo se evalúa actualmente la asignatura en el ámbito escolar de Mar del Plata.
Entre los principales hallazgos, el estudio muestra que la evaluación en
Educación Física es concebida mayoritariamente como una herramienta para acompañar los aprendizajes, valorar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza, más que como una instancia centrada exclusivamente en la calificación.
En la práctica, los docentes priorizan la observación en clase, el esfuerzo, la participación, el trabajo en equipo y las actitudes, mientras que los exámenes teóricos o los test físicos estandarizados tienen menor presencia.
Enfoque pedagógico sobre el rendimiento
El 4,7 (en una escala de 1 a 5) de los docentes prioriza la evaluación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, por encima de la mera calificación o la medición de la
aptitud física, que obtuvo valores significativamente menores.
Evaluación continua
El 64% de los encuestados afirma evaluar «en todo momento del proceso educativo», reflejando una transición desde la evaluación como examen final hacia un acompañamiento constante.
Criterios de evaluación
Al calificar, los docentes valoran más el progreso individual, el esfuerzo y la
responsabilidad que los resultados técnicos-deportivos específicos.
Instrumentos más utilizados
Las observaciones directas, las rúbricas y las situaciones de juego
contextualizadas son las herramientas predominantes, desplazando a los tradicionales tests de condición física.
Tensiones y desafíos
A pesar del avance hacia modelos más formativos, el informe revela que la
calificación final sigue siendo decidida mayoritariamente por el docente de forma individual, con escasa participación de los estudiantes en procesos de autoevaluación o
calificación dialogada.
«La producción de evidencia sobre cómo evalúan los docentes permite identificar fortalezas y tensiones, además de orientar futuras políticas educativas y programas de formación», señaló Alejandro De Brandi director del Observatorio de la Educación Física
de la Universidad FASTA.
Este informe representa el punto de partida de un relevamiento nacional que los Observatorios de la UFASTA ya está extendiendo a otras regiones del país para fortalecer la Educación Física en toda la Argentina.