Movilización en Mar del Plata “en defensa de la educación pública”

En el marco de un paro docente, organizacioners sindicales y estudiantiles marcharon por las calles de Mar del Plata.

Una multitudinaria movilización en defensa de la educación pública se realizó este miércoles en Mar del Plata, a pesar de las condiciones meteorológicas adversas.

Desde la Asamblea de Universitarios y Científicos Autoconvocados destacaron que continúan con el plan de lucha en defensa de la educación pública.

Una importante columna se concentró en el Complejo Universitario para luego movilizar hacia la Municipalidad y confluir con otras organizaciones en lucha en el Monumento a San Martín.

Una vez más colmamos las calles de la ciudad en protesta contra las políticas del gobierno de Macri”, destacaron.

Estudiantes toman institutos terciarios de Mar del Plata

Tras presentarse un plan de obras que no cumple con las demandas de las agrupaciones que mantuvieron tomada durante 14 días el Consejo Escolar.

Las agrupaciones estudiantiles y docentes que se encuentran en conflicto con las autoridades que mantienen intervenido el Consejo Escolar, decidieron avanzar en la toma de los terciarios ante la falta de respuestas a las demandas en materia de infraestructura.

Luego de 14 días de toma, cortes de ruta y movilizaciones en conjunto con las facultades, lograron que las autoridades del Consejo Escolar presenten un plan de obras.

Quedó claro en la reunión con Di Mario que no tenían elaborado desde el Consejo Escolar un plan de obras local, y en la reunión que sostuvimos con su asesor Matías Barragán admitieron haberlo realizado con apuro en estos días”, señalaron.

En tal sentido, plantearon que varias de las reivindicaciones más urgentes, ligadas a condiciones mínimas para poder seguir cursando, referidos a peligros de derrumbe, paredes electrificadas, arreglo de calderas, de fugas de gas y salidas de emergencia de los institutos en toma, “no figuran en ese plan de obras y exigimos que sean incorporados”.

También, reclamaron que se incorpore al plan de obras fecha de inicio y presupuesto, “ya que nos ha sucedido reiteradas veces en diálogo con las autoridades que obras pactadas no empiecen. Además, solicitamos la conformación de una comisión de seguimiento que nos permita seguir esas obras en caso de llegar a un acuerdo.”

Por lo pronto, resolvieron profundizar las medidas de lucha y desde este miércoles mantienen tomados de manera simultánea todos los terciarios de la ciudad: el IPA “Adolfo Ábalos”, la Escuela Municipal de Arte Dramático, el Instituto Superior de Formación Docente 19, la Escuela de Cerámica Artes del Fuego, el Conservatorio de Música Luis Gianneo, el Instituto Superior de Formación Docente n84, la Escuela de Artes Visuales Martín Malharro, y el Instituto Superior de Formación Docente Almafuerte.

Es la primera vez que se toman terciarios en la ciudad y se realiza de manera simultánea producto de la organización de la Coordinadora de Terciarios que viene protagonizando la toma del Consejo Escolar. Cansados de ser el final del presupuesto ya miserable para la educación pública, siendo uno de los sectores más afectados, los terciarios nos declaramos en toma”, remarcaron.

Más allá de los terciarios, dos escuelas secundarias se suman a las tomas: el Polivalente de Artes, y la 15.

Finalmente, exigieron una reunión con Di Mario para este jueves y la incorporación del pliego de reivindicaciones al plan de obras. “Pedimos que las obras sean realizadas por cooperativas de trabajo de la ciudad para pelear contra la desocupación local”, indicaron.

Movilización en defensa de la educación pública

En la Universidad Nacional de Mar del Plata se realizó una asamblea interclaustro donde docentes, trabajadores y estudiantes se convocaron con el objetivo de decidir las próximas medidas.

Tras rechazar el 15% de aumento en cuotas ofrecido por el Gobierno, las y los docentes universitarios de Mar del Plata definieron en asamblea continuar con el paro total de actividades.

A este reclamo salarial se suman otros vinculados a la falta de presupuesto para cuestiones edilicias y recortes en becas, entre otras cuestiones vinculadas a la educación universitaria.

Al respecto, en la Universidad Nacional de Mar del Plata se realizó una asamblea interclaustro donde docentes, trabajadores y estudiantes se convocaron con el objetivo de decidir las próximas medidas. Allí, definieron convocar a unaconcentración y movilización para el día jueves 16 de agosto desde las 10.00, comenzando desde el Complejo Universitario.

Desde la Corriente Universitaria Julio Antonio Mella, repudian las medidas que lleva adelante el gobierno nacional y llaman a movilizar en defensa de la educación pública. En ese sentido, Natalia Eliçabe –estudiantes de económicas e integrante de La Mella- expresó: “Hace tiempo venimos denunciando los constantes ataques del gobierno de Mauricio Macri a la Educación Pública y en particular a las Universidades nacionales, lo que hace realmente necesario que docentes, no docentes y estudiantes estemos organizados en pos de defenderlas”.

Es cada vez más evidente el deterioro salarial que están sufriendo las y los trabajadores universitarios, han recibido un irrisorio aumento por decreto del 5% desde noviembre, pero la inflación al día de hoy supera el 20%. A esto se suma el congelamiento y la eliminación de partidas presupuestarias para el funcionamiento general y las obras edilicias y de mantenimiento de nuestra Universidad y el resto de las Universidades, los recortes en Ciencia y Técnica y el recorte de becas económicas, medidas que no hacen más que ir en desmedro de la Educación Pública”, concluyó Eliçabe.

Consejo Local de Niñez: “En la educación pública no se cae”

El Consejo Local de Promoción y Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes  del Partido de General Pueyrredon  reafirma y ratifica, ante las declaraciones presidenciales de público conocimiento, que la educación pública es un derecho consagrado y debe ser el Estado el garante de su cumplimiento, regulación y funcionamiento; dotándolo de los recursos imprescindibles para su desarrollo.

Mediante un comunicado, los integrantes del Consejo señalaron que, “más allá del desprecio que conllevan estos dichos, como Organismo Público, cuyo sentido es velar por el cumplimiento de las leyes de Promoción y Protección de los Derechos de los niños/as y adolescentes, nos vemos obligados a puntualizar algunas cuestiones:”.

–         según la Ley NACIONAL DE EDUCACIÓN N 26.061/06 TODAS Las escuelas son de carácter público, sólo que algunas son de “gestión privada”, en consecuencia el Estado debe ejercer una regulación basada en acuerdos y consensos en todas ellas y velar por el cumplimiento de las leyes que la sostienen.

–          el carácter de público, gratuito y laico de la tradición de la Educación pública Argentina  garantizó desde sus etapas fundacionales la inclusión de amplios sectores de la población.

–         la ley nacional de educación N 26.061/ 06 tiene como uno de sus pilares fundamentales la ley de promoción y protección de los niños/as y adolescentes.

Desde este Consejo Local entienden que los niños niñas y adolescente  “caigan en  la educación pública”, lejos de constituir una desgracia, significa que  quienes habitan la escuela están protegidos por un corpus legal que los sostendrá ante la potencial vulneración de sus derechos (maltrato/ abuso sexual/ trata/ discriminación por condición sexual, etnia, religión, etc.) ( Ley nacional de Educación 26.206/ Ley 23.849/90 Convención  sobre los Derechos del niño/ Ley 26.061/06 de Protección Integral  de los Derechos de niñas/niños y adolescentes/ Ley d26150/06 de Educación Sexual Integral/ Ley 26l.390/08 de Prohibición del trabajo infantil y adolescente/ Ley 26.634/08 sobre Prevención y Sanción de la trata de Personas y asistencia a sus víctimas)

La existencia de este marco legal  implica e impone la obligación y disposición permanente de los actores educativos a una escucha y mirada atenta y cuidadosa de lo que ocurre  tanto en el  ámbito escolar  como de aquellas situaciones extraescolares que potencialmente estarían vulnerando derechos.

La responsabilidad como docentes (funcionarios públicos)  es intervenir no solo por razones éticas y sociales, sino también  legales (Ley 26.0614, artículos 9 y 30)

La escuela, en tanto se trata de una institución pública tiene un papel central a la hora de hacer valer los derechos de los niños, niñas y jóvenes y desarrolla una política de cuidado.

En este sentido es importante destacar la función indelegable que cumple el sistema educativo en el marco de Sistema de Promoción y Protección de derechos de los  niños, niños y adolescentes, función que lleva adelante junto a otros organismos del estado y de la sociedad civil.

Por lo expuesto es que este organismo considera de suma gravedad los dichos expresados por el Jefe de Estado nacional que denotan un desconocimiento de lo que significa el alcance de la Educación Pública no solo como garante de inclusión sino también como parte del sistema de proyección de derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Al mismo tiempo estas consideraciones no excluyen el papel fundamental del sistema  educativo en su dimensión inclusiva  promoviendo  la ampliación de los horizontes simbólicos de quienes la habitan.

Agustín Moisano: Porque tenemos el futuro en nuestras manos

En una nota anterior expresaba que los docentes debemos darnos el debate sobre educación que supere los  discursos  de la gobernadora Vidal y del secretario general del Suteba a nivel provincial, Roberto Baradel. Mientras que la exponente de Cambiemos en la Provincia identifica una extorsión por parte del dirigente gremial, que opera para desestabilizar al gobierno de Macri en favor de sus intereses personales y políticos (que serían los del kirchnerismo); el representante del Suteba se victimiza a la vez que intenta mejorar su imagen ante las bases docentes que, justamente por su vinculación al gobierno anterior que llevó al empeoramiento salarial  y de condiciones de trabajo, bastante poca estima le tienen. En un año electoral  (en la nación, la  provincia y el Suteba) el resultado del actual conflicto puede sepultar o catapultar a cada uno de los interesados.

En el medio, la gran masa de docentes que suman algo más de 300.000 en la provincia. A ellos se dirigen los discursos de los que hacemos mención.  Docentes que no necesitan que les expliquen que con $ 11.565 (propuesta de Vidal) o $ 13.231 (exigencia Baradel) no se llega ni a cubrir el 50% de la canasta familiar. Y tampoco necesitan que se les explique que las escuelas no pueden funcionar con ratas en los patios, o paredes electrificadas, o techos que se caen. Todo esto lo viven en carne propia. Y si bien se centra el debate coyuntural en cuánto puede pagar la provincia (expresando que no está entre sus prioridades el salario docente) o cuánto debe cobrar un docente, los 300.000 docentes también saben y viven que la escuela se queda sin matrícula porque las familias dejan de enviar a sus hijos o hacen el máximo esfuerzo para mandarlo a un colegio privado. Y así se cierran cursos. Aquellas familias menos afortunadas entienden que la escuela pública se volvió una escuela de pobres, escuelas que tienen $ 12 por día para un cupo de comedor que puede ser sea destinado a uno de sus hijos. Y el círculo vicioso no lo cierra la falta de materiales pedagógicos, o de becas, ni siquiera por la falta de cargos que, de por sí, es alarmante.

Se cierra con una gobernadora que ya no solo desprestigia a la carrera docente convocando a voluntarios y miente sobre el salario de los maestros. Se cierra con una política educativa que hace de la extorsión una política de Estado, de la amenaza una práctica cotidiana y de los aprietes una forma de “dialogar”.

Motivos para hacer una medida de fuerza como el PARO sobran por lo antedicho. Se podrá repensar la metodología pero los docentes entendemos que la huelga es la única herramienta que nos permite poner a la educación en la agenda pública, porque con el paro hemos ganado los derechos hoy nos quiere quitar este gobierno; porque ante esta política los docentes debemos demostrar fortaleza y unidad; porque estamos convencidos que es posible  transformar la realidad, porque es lo que le enseñamos a nuestros chicos, por ellos, por nosotros;  porque tenemos conciencia, porque tenemos memoria y porque tenemos el futuro en nuestras manos.

Por todo eso defendemos la educación pública.